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初中信息技术与体育学科教学融合的实践研究

2021-10-12 23:59黄展青
速读·上旬 2021年10期
关键词:体育教学融合信息技术

黄展青

◆摘? 要:体育课程的设置,旨在于强健学生的体魄,掌握相关体育技能,实现对其综合能力的促进。伴随信息技术在教育中的不断深入,施教者亦可借助信息技术来优化初中体育教学,以此扭转传统教学模式,改变初中生对于体育课程的认识,提高学习成效。基于此,本文就信息技术与体育教学的有效融合展开了探索,以期带来参考。

◆关键词:信息技术;体育教学;融合

在信息技术之下,课堂教学能够以生动形象化的形态来向学生展示理论性内容,促使学生可以深刻感知该学科的常识。当下信息技术与学科融合已是我国教育改革的必然发展态势,且是创新教学的重要举措,将其注入初中体育之中,既能活跃课堂氛围,亦能提高学生对相关常识及技能的吸取成效。故而,施教者要与时俱进,积极开展信息技术与学科融合的授课模式,为该教学开创新的局面,进而提高体育教学的实效性,为学生终身体育锻炼奠定下扎实的基础。本文以A班为例,已知学生人数为50人,采取调查问卷形式,展开了采取信息技术教学效果的研究。

一、融入新思维,激发热情

在构造信息技术与学科融合的授课模式中,施教者要有效把握该手段的优势,结合教材内容,积极注入新思維,从而带动学生的学习热情。在此之下,教师可以利用信息技术将一些理论性常识通过具象化形式呈现给学生观看及学习,不仅是对教学结构的丰富,亦能激化他们的感官体验,提高参与兴致。这就需要教师要善于掌握实然学情,创设紧扣题材的信息课件,以此辅助该教学有效性的提升。

譬如,在开设关于“中长跑”的课程时,如果教师只是单纯地进行口述讲解,学生不仅不能很好地理解及把握重点技巧,且难以维系良好的学习热情,故此,施教者可以借助多媒体技术向学生展示一些相关视频。诸如著名中长跑运动员在奥林匹克运动会上取得胜利的片段,以此既能激化他们的学习兴趣,亦能引发其产生强烈的体育情感,从而提高他们的学习自主性。与此同时,教师亦可将该运动中的一些主要技巧及动作,通过信息技术转化为动态化演示,并将相关动作进行细化与分解,诸如跑步时双手的摆动、如何呼吸等技巧的讲解。

如表1所示,可知在融入信息技术之后的体育课堂,学生们的喜爱程度明显上升,喜欢该课的人数,从之前的35人升至43人,可见该教学形式,有助于提升学生的积极性。在此之下,枯燥的理论常识亦变得灵动有趣,同时也能让学生通过反复观看而完好地掌握中长跑的技能。另一方面也减轻了老师的教学压力,将复杂的分解动作在逐一演示之下变得更加清晰简单,不仅优化了课堂效率,同时也满足了学生的内需,且有助于维系他们的学习热情。

二、依据教材,突破重点

体育课程内含多项运动项目,其中亦存在学生难以把握和理解的内容,为此施教者就要采取有效手段,来达到对重难点常识传授的目标。在以往的初中体育课上,针对重难点常识的传授,多是反复讲解或是老师做出示范,再让学生进行反复的练习,这样老师不仅破费口舌,亦难以达到良好的学习成效。而利用信息技术,便能很好地传输该部分内容,即抓住其具备可图文呈现的优势,将重难点常识及技能,制作为讲学视频,以供学生能够反复观看和分析。

譬如,在开展关于“实心球”运动的课程时,施教者先对此教材内容进行深入剖析,找出其重难点部分,然后将其转变为视频课件,为了效果更加可以添加音频讲解。针对一些难度较高的动作或是难懂的地方,老师可以引领学生进行实际操作,加之视频的反复播放,帮助学生一步一步训练,继而实现理论与实练动作的同步进行,从而提高他们综合能力。与此同时,在授课过程中,教师可以借助录像机将学生们的练习记录下来,以便于及时发现他们不正确或是不熟练的问题,从而给予适宜的辅导。

通过表2可知,在融入信息技术之后,学生掌握体育技能的效率明显升高。在“实心球”教学中达标比例从之前的34%升至64%。可见该方式,既能突破教学中的重难点,提高课堂效率,同时也优化了学生对实心球运动要领的掌握,进而促进其体育素养的发展。

三、结合学情,提高技能

提高课堂质量并非只看老师传授了多少常识量,更多倾向的是学生吸取了体育常识及技能。在信息技术与初中体育融合过程中,施教者要注重对学生实际情况的把握,同时也要注意所传递的常识是在其接受范围之内的,这样才能为其设计出更加适宜其发展的方案,实现教学质量的优化。总的来说,在实施该教学模式之中,教师在利用信息技术呈现体育常识时,要以实际学情为基点,从而凸显学科整合的实效性。

譬如,在开展关于“蹲踞式跳远”运动时,由于该运动的动作相对复杂化,加之课堂时间有限,故而教师可以借助信息技术来辅助该课程的完成。即可以将该运动的动作与技巧内容转化为视频课件,并将其发布于学生学习群中,以供学生可以在课余时间进行自学和巩固,实现课上课下的有效链接,从而提高他们对相关技能的把握与学习。

通过表3可知,在融入信息技术之后,学生掌握体育技能的效率明显上升,在“蹲踞式跳远”运动中,之前能做到标准人数从19人升至40人。可见该方式,良好的弥补了传统教学中受时间与空间限制的弊端,同时亦能帮助学生更好的掌握体育技能,进而提高了信息技术与该学科整合的有效性。

四、总结

综上,将信息技术注入初中体育教学中,是时代潮流的驱使,亦是创新教学的必然。该模式不仅能够扭转传统课堂的刻板性,亦能调动学生的体育热情,提高他们的运动意识及水平。同时,借助先进技术能够实现对体育重难点动作与技能的把握,进而促进其体育素养的发展。

参考文献

[1]马钊.信息技术与中学体育教学的融合思考[J].当代体育科技,2019,009(030):104,106.

[2]姜云.核心素养下初中体育教学与现代信息技术结合的探讨[J].科幻画报,2020,No.301(11):46-46.

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