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谁拉的便便(小班)

2021-10-12 07:04花璐
幼儿教育·教育教学版 2021年9期
关键词:黄黄的小牛小老鼠

花璐

设计思路:

小班幼儿正处于语言发展的重要时期。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,3—4岁幼儿应当“会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等”。基于此,该活动紧紧围绕幼儿熟知的便便,设计了丰富多样的阅读形式,有针对性的提问,有趣的听音猜内容等活动,以此引导幼儿从整体阅读到细节阅读再到连贯分析,为幼儿创设自由、宽松的阅读交流情境,激发幼儿的阅读兴趣,发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

目标:

1.能通过仔细观察图画线索,结合已有经验猜出便便是哪种动物的。

2.能辨别不同动物的便便,并用一些简单的词汇、短句进行描述。

3.能在阅读猜想、集体阅读、游戏互动中感受阅读活动的快乐。

准备:

1.材料准备:绘本《谁拉的便便》;小老鼠、小狗、小羊、小牛和小朋友的图片;黑板上粘贴好5张自制的可翻动马桶大图卡(马桶中分别有小老鼠、小狗、小羊、小牛和小朋友的便便图);PPT课件,内容为小老鼠、小狗、小羊、小牛和小朋友与便便的对应图。

2.经验准备:幼儿对小老鼠、小狗、小羊、小牛等动物的特征有一定了解;知道便便的不同称呼,对动物和自己的便便有一定认识。

过程:

一、谈话导入,引导幼儿大胆猜测故事内容

师:小朋友们,今天大家一起来阅读一本关于便便的书,书名叫作《谁拉的便便》。(幼儿跟随教师指读书名。)

师:猜猜这本书会讲什么故事?(教师引导幼儿观察绘本封面。)

幼:会讲拉便便的故事。

师:除了小狗、小牛,还会有谁来拉便便呢?

幼:还有小白兔、小鸡、小羊……

师:到底有没有大家说的动物呢?大家一起来看看吧!

(析:在该环节,教师在自由、宽松的环境中,带领幼儿进入活动主题,引导幼儿指读书名,鼓励幼儿从封面信息大胆猜测故事内容。)

二、引导幼儿重点阅读,了解每种动物便便的特征,并尝试运用短句描述

1.集体逐页阅读绘本,了解每种动物便便的特征。

(1)小老鼠的便便。

师:(出示图1)看,马桶里这些便便是什么颜色的?形状又是怎样的?

师:猜猜这会是谁拉的便便呢?

(教师引导幼儿仔细观察画面,大胆猜测拉便便的动物。)

师:这个屁股是谁的?

师:灰色的、小小的、细长的尾巴是谁的?

师:到底是谁的呢?啊,原来是小老鼠的。

师:小老鼠的便便是什么样的?

幼:黑黑的、很小、细细的……

师:(小结)是的,小老鼠的便便是小小的、黑黑的。

(幼儿复述句式:小老鼠的便便是小小的、黑黑的。)

(2)小狗的便便。

师:(出示图2)这是谁在拉便便呢?

师:仔细听是什么声音?这个便便是什么样的?

(教师模仿便便掉下来“噔噔”的声音。)

幼:长长的、黄黄的,像根香肠。

师:是谁拉的便便呢?你从哪里发现是它拉的?

幼:是小狗,我发现上面那个屁股和尾巴像小狗的。

师:到底是谁呢?(教师模仿小狗“汪汪”的声音。)

幼:是小狗。

师:是的,这是小狗的便便。小狗的便便是长长的、黄黄的。

(幼儿复述句式:小狗的便便是长长的、黄黄的。)

(3)小羊的便便。

师:再听一听,这是什么声音?这些便便(见图3)是什么样的?

(教师模仿便便掉下来“叮叮”的声音。)

幼:黑黑的、一颗一颗的,像小豆子。

师:这会是谁的便便呢?这个屁股和尾巴像谁的?

幼:小羊。

师:大家一起来看看是不是小羊。

师:啊,是小羊,小羊的便便是黑黑的、一颗一颗的。

(幼儿复述句式:小羊的便便是黑黑的、一颗一颗的。)

(4)小牛的便便。

师:听,这是什么声音?

(教师模仿小牛“哞”的声音。)

幼:这是小牛的声音,是小牛在拉便便。

师:(出示图4)看看小牛的便便会是什么样的?

幼:像小狗的便便一样长长的。

幼:像我拉的便便一样软软的。

幼:小牛的便便是像小羊一样黑黑的。

(教师引导幼儿观察并讲述。)

师:原来小牛的便便是大大的、黑黑的。

(幼儿边用夸张的动作表现小牛的便便,边复述句式:小牛的便便是大大的、黑黑的。)

(5)小朋友的便便。

师:(出示图5)咦?看看这个便便又是什么样的?会是谁的呢?

幼:长长的、黄黄的、一层一层的。

师:这个便便像谁的?

幼:像小狗的便便。

师:有什么不同吗?

幼:颜色有点不一样。

幼:大小不一样。

师:你们的便便是这样的吗?

师:再猜猜看会是谁的便便呢?

幼:小熊、小猪……

师:大家一起来看看到底是谁的。

师:(小结)哈哈,原来是小朋友拉的便便,和小狗的便便有点儿像,也是黄黄的、长长的,但又有些不一样。

(幼儿复述句式:小朋友的便便是黄黄的、长长的。)

2.结合图卡,引导幼儿巩固句式。

师:刚刚大家看了许多动物的便便,你们还记得都有哪些动物吗?

幼:有小老鼠、小羊、小牛……

師:咦?这里有五个马桶(见图6),看看都是谁的便便?

(教师引导幼儿回顾之前学习的内容。)

(析:该环节是本次活动的重点,教师分别为每一种拉便便的动物设计了不同的阅读方式。例如,阅读小老鼠拉便便的内容时,教师着重引导幼儿关注整个画面内容,并引导幼儿从画面细节来分析、猜测拉便便的动物。阅读小狗拉便便的内容时,增加了拉便便的拟声词,以此激发幼儿的阅读兴趣。阅读小朋友拉便便的内容时,则以简单的阅读形式进行,鼓励幼儿大胆猜想。阅读结束后,教师又以趣味游戏情景——马桶里的便便,帮助幼儿回顾和梳理动物们拉的便便的特征,并不断用句式“××拉的便便是×××”来引导幼儿复述句式,让幼儿在丰富多样、轻松自然、趣味和谐的阅读氛围中了解故事内容,感受阅读的乐趣。)

三、师幼共读,再次梳理动物与便便的对应关系

1.师幼共读,带领幼儿回顾故事内容及句式。

(教师带领幼儿再次翻阅绘本,并用句式“××拉的便便是×××”讲述故事内容。)

2.引导幼儿观察动物与便便的对应图(见图7),分析动物与便便的对应关系。

师:小朋友们,你们看一看这些便便有什么不一样?

幼:颜色、形状、大小不一样。

师:为什么会不一样呢?

幼:因为它们有的吃了草,有的吃了肉。

师:(小结)小动物们和小朋友们的便便颜色、形状、大小等都不一样,因为每种小动物喜欢的食物不一样,而且它们的身体结构不一样,所以拉出来的便便也不一样。

(析:在该环节,教师带领幼儿共读绘本,通过展示动物与便便的对应图,帮助幼儿梳理动物与便便的对应关系,激发幼儿再次阅读的兴趣,感受阅读活动的快乐。)

延伸活动:

在幼儿园开展“健康小达人”活动,引导幼儿了解人不同类型的便便,知道便便的形成过程和作用,帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

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