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初中起始阶段英语词汇搭配训练的有效方法实践

2021-09-13 02:16高丽
阅读与作文(英语初中版) 2021年9期
关键词:母语规律汉语

高丽

目前在初中起始阶段中的很多学生在英语输出的过程中常出现词汇之间搭配错误的现象,这其中最明显的就是词性搭配错误,语类搭配不当,对于学生英语输出的质量有极大的影响。面对这一问题,需要教师们一起深入研究探讨。学生在英语语言输出的过程中能够真实地反映出教师的教学质量,所以,在初中起始阶段进行英语的教学过程中,教师要将不同类别的词汇间的搭配逐一的联系,才能有效避免词汇搭配错误的问题发生。

语言的掌握是要靠长时间的积累来完成的,教师在进行英语教育的过程中,要注意采用行之有效的方法,使学生能够系统的掌握学习词汇之间的搭配关系。

1. 掌握词汇搭配的规律

大部分学生在初中的起始阶段对于英语词汇之间的修饰关系是十分不清晰的,对于教师的讲解也处于似懂非懂的状态,因此,在这个阶段,教师的首要任务就是带领学生掌握英语词汇间的搭配关系,了解词汇之间的搭配规律。

例如,动词与名词之间的搭配“He ate hamburgers yesterday.”、形容词与名词之间的搭配“He likes to eat good hamburgers.”、动词与副词的搭配“Hes eating hamburgers now.”、副词与形容词的搭配“He had a good hamburger yesterday.”、名词与名词之间的搭配“He wants to be a cook for hamburgers.”。通过这些句意相似的造句能让学生更一目了然的明白词匯之间的搭配规律。

教师要在词汇搭配的训练初期让学生充分了解以上规律,在教学的过程中多为学生举例子,并且要举一些能够让学生一目了然的例子,让学生自己尝试训练词汇搭配,词汇搭配是英语学习的基础,只有掌握好词汇搭配的规律才可以更好地完成接下来的学习。值得注意的是,由于词汇搭配种类过多,使得学生在记忆的过程中十分容易弄混淆,所以教师不要在起始阶段就一下子为学生灌输太多,这样的教学方式十分不符合学生的认知规律。一定要在教学的过程中,采取循序渐进的方式让学生逐步掌握词汇之间的搭配规律,不要急于求成、欲速不达。

2. 进行针对性的训练

英语的语言结构与汉语的语言结构在词汇特征方面有很多相似之处,在学生外语的起始阶段,往往会把汉语的思维嵌套在英语的表述过程中,在目标语与汉语的规则相同时能够表述准确,但在很多时候,目标语与汉语之间的规则是不同的。这就说明学生在进兴英语学习的过程中,经常会受到汉语词汇搭配的影响,所以教师要针对这一问题进行深入的研究探讨,比如,在英语中,forget是忘记的意思,但是说“忘记某件事”却不用forget sth.而是习惯用left sth.。又如,最有代表性的就是大人、成年人,学生们就会经常用big people或big man来表达,当然这完全是错误的,英语中对于不同年龄段的人有不同的称呼,如adult、young people、the old man等。

“Theres something interesting about todays news.”中的something interesting汉语意思的一些有意思的事,interesting是有趣的意思,在这句话的表达中却要放在something(一些事)的后面,大部分同学都会根据汉语的意思表述成interesting something,这就错了,因为在英语的语法中,something并不是名词,而是不定代词。

在英语中,非常喜欢不能直译为very like,但学生们在表述的过程中会经常犯这种错误,如“I very like play basketball.”,而它正确的表达应该是“I like play basketball very much.”。

学生们在学习英语的起始阶段经常会出现这样的错误,这也是正常现象,教师要做的就是,不断的总结这些错误,找出其中有明显特征的例子,不断训练学生这些易错词汇的搭配,减小母语所带来的负面影响。

3. 结束语

在英语教学的过程中,词汇搭配是教学起始阶段非常重要的一个教学环节,要将这个环节贯穿教师所教的每一节课当中,其目的就是为了使学生能够充分掌握英语的词汇搭配规律,并能够熟练运用。在词汇搭配中出现问题的很大原因就是学生对母语的依赖,总是用母语的词汇搭配规律迁移到外语的学习表达中,所以教师要仔细认真地对母语与英语进行分析,找到两种语言之间的差异,减少母语负迁移的影响,提高学生英语词汇搭配的正确率。

[1] 王银.论如何培养初中生英语自学能力[J]. 都市家教(下半月), 2015(5).

[2] 梁琦.初中生英语写作搭配错误研究[D]. 杭州: 杭州师范大学, 2015.

[3] 王青.中学生词汇深度常识与词汇学习策略的相关性研究[D]. 北京: 首都师范大学, 2007.

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