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高校体育选修课中存在的问题和对策分析

2020-07-07 09:34:57 《当代体育科技》 2020年15期

刘琪

摘? 要:目前高校体育选修课中还存在着许多问题,比如学生选课时缺乏引导、师资水平不高、体育课场地无法满足课程的要求和学习需求等。本文将针对高校体育选修课教学中的这些问题和障碍进行分析,并提出针对性的应对策略,帮助高校体育从基础教学转变为高层教学,从被动教育转变为主动参与,更好地发挥体育课程的优势。希翼能够通过本文简单的分析,可以为后研究者提供适当的借鉴参考意义。

关鍵词:高校体育? 体育选修课? 对策

中图分类号:G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章编号:2095-2813(2020)05(c)-0158-02

Abstract: At present, there are still many problems in college physical education elective courses, such as the lack of guidance when students choose courses, the level of teachers is not high, the physical education course venues can not meet the requirements of the course and learning needs. This paper will analyze these problems and obstacles in the teaching of elective courses of physical education in Colleges and universities, and put forward corresponding countermeasures to help colleges and universities to transform physical education from basic teaching to high-level teaching, from passive education to active participation, so as to better play the advantages of physical education courses. I hope that through the simple analysis of this paper, we can provide appropriate reference for the later researchers.

Key Words: College physical education; Sports elective course; Countermeasures

高校开设体育选修课程是为了提高学生对体育运动的兴趣,鼓励学生积极主动地参与到体育活动当中,掌握体育方面的专项技能,并在体育运动中锻炼体魄和培养体育精神。对于学校而言,通过设立体育选修课也能提高高校体育教师的教学水平,帮助学校体育课程进一步发展。体育选修课的开设是对传统教学体系的改革和冲击,从而搭建更为科学完善的体育教学系统。但是,在高校体育选修课的开设中还存着一些实际问题,本文针对现状提出合理的应对策略,帮助高校提高体育选修课的教学水平,实现体育课程的教学目的。

1? 高校选修课中存在的问题

1.1 学生选课时缺少科学的引导

学校在决定开设选修课的种类时,一般参考学校的师资能力、教学场地和体育器械资源等因素,课程选择不是以学生的需求为主,而是更多地考虑学校的实际情况。就会倾向于选择室内课程或是难度较低学分较高的科目。由此,高效开设体育选修课的价值和意义也无法获得展现,不仅与开课的初衷背道而驰,更像为达成教学目的,让学生不能从体育选修课中获得应有的常识和技能。

1.2 师资水平有待提高

由于体育选修课的大面积开设,对于体育教师而言,教学任务变得更为繁重,在实际的高校师资状况中,许多教师的教学专长还是在传统的田径、足球等科目上,难以承担起以新兴体育项目为主的体育选修课程教学责任。另外,虽然很多教师在入职前接受过专业的系统学习和训练,但是时间并不长,所以教师的专项技能还不够成熟。

1.3 学校场地无法满足实际教学

许多高校的体育选修课程开展还受到体育场地条件的限制,场地数量不足直接会影响课程的开展,一旦出现同时段多班授课或是风雨天气,就无法保障各班级的课程正常完成。且场地条件不好,也会影响体育训练的效果。场地过小,就无法容纳足够的学生或是容易发生碰撞等情况,这对于学生的人身安全也有着一定隐患。

1.4 课程偏重竞技体育,和社会体育无法衔接

目前很多高校存在的问题还是以锻炼为教学目的,认为体育教学的目的还是以增强学生体质为主,这种观点有失偏颇。但正因为这种教学理念,使得高校在设置课程内容时还是以传统的体育项目为教学核心,具体的教学活动还是从运动技术的角度出发。在教学成果上,注重项目的技能熟练度,而不是增强学生对体育运动的兴趣、体育精神、锻炼意识等方面的培养。体育运动的能力培养才是帮助学生实现终身运动的基础,今后学生踏入社会是否会继续在生活中运动也是判断高校体育教学成果的重要体现。

2? 应对高校体育选修课存在问题的策略

2.1 增加学生的体育选修课引导

在开设体育选修课程的同时,高校也应该配备相应的课程选修引导。校方必须重视选课工作,比如在准备工作期间召集体育教师进行具体选课指導工作实施的会议。课程选修引导的活动可以通过公开课或是多媒体授课的方式,帮助学生初步了解不同体育项目的基础概念、竞赛规则及特点,帮助学生根据自身喜好和优缺点进行选课。

2.2 加强师资力量建设,开展专项教研

如果高校目前师资不足,可以用教育资金根据教学需求引进新的师资力量,新的师资力量可以帮助学校丰富体育课程和体育项目,高校选修课就可以增加体操、跆拳道等课程内容。而针对目前已有的师资也应该加强专项培训,让每位体育教师选择1~2项体育项目作为兼项教学内容,加强技能和教学水平的训练,组成小组进行集体备课或教案分享等。如果条件允许,还可以和其他学校进行联合授课培训,定期举办技能培训、授课评课、授课评比等教研活动。

2.3 充实理论课程

体育课程并不是单纯地向学生授予运动技能,还要让他们获得体育常识和理念,以往的体育理论课程体系中,重点一直是体育基础理论和体育项目的历史发展及竞赛规则等,内容不具备很高的实用价值,也没能帮助学生搭建有针对性和长远性,且符合社会发展需要的体育理论系统,无法实现终身体育的要求。

想要激发学生对体育理论课程的兴趣,应该丰富课程内容,增加课程学时,利用多媒体等手段,融入社会体育、体育学问、体育心理等方面的内容。课程形式活泼,内容不死板、不枯燥,才能让学生不排斥理论课程的学习。

2.4 减少基础体育课程,普及体育选修课

高校增设体育选修课,也应该相应减少必修课的课程量,将高校体育教学打造成高灵活度、高实用度的教学体系。高校可以参考自身教学条件等客观情况,丰富课程内容,给予学生更多选择,并避免课程内容与社会生活的断层。比如在课程的设置上,可以从休闲体育、养生保健体育、趣味体育等内容着手。具体的课程内容可以选择太极拳、趣味体育游戏、游泳、滑冰等,课程内容因地制宜,可以包含地方色彩。比如北方高校可以在冬天增设滑冰课程,南方高校可以在夏季开设游泳课程。高校还可以引进一些安全度较高的运动,如攀岩等,或是借鉴奥林匹克运动会等大型赛事,开设射箭等项目。体育课程的设置应该从学生的心理出发,兼具实用性、价值性、趣味性。让学生从内心真正接纳体育运动,并热爱体育运动。今后离开校园,学生也会坚持独立的体育精神,继续选择运动。

3? 结语

高校体育选修课反映了该校的教学理念,也只能看出学生对于体育教学的参与度。在目前高校选修课中存在的诸多问题,校方和教师应该共同努力,切实关心学生兴趣和需要,以培养体育运动精神、增强学生体质等目标为出发点,提升教学水平,更好地实现体育教育的目的,提升整体教学质量。

参考文献

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[3] 姜淑华,王淑琴.高校体育课程资源优化配置中存在的问题及对策分析[J].哈尔滨体育学院学报,2008(4):120-122.

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