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机电一体化技术专业中高职课程衔接初探

2020-05-21 10:04:05 《职业》 2020年5期

陆强

摘 要:随着国家对职业教育的重视,中高职课程衔接工作也成为当前职业教育的热点之一,备受关注。通过对国内外中高职课程衔接的研究,不难发现,世界各国职业教育不管采用哪种教学模式,都是以课程衔接为其中高职的发展点,而我国在这方面却有所欠缺,没有从整个教育发展体系上进行通盘考虑。基于此,本文探讨了机电一体化技术专业中高职课程衔接,阐明了机电一体化技术专业中高职课程衔接的重要性,指出了机电一体化技术专业中高职课程衔接过程中存在的主要问题,探讨了机电一体化技术专业中高职课程衔接的相关策略。

关键词:机电一体化技术专业 中高职 课程衔接

相关政策中明确指出,为了能够真正适应经济的不断发展,需要对中高职课程进行有效衔接,只有这样才能够满足社会发展需求。中高职课程衔接是构建现代教育体系的重要方法,也是实现中高职教育的核心内容,需要受到重视。

一、机电一体化技术专业中高职课程衔接的重要性

1.社会发展的必然需求

在社会发展过程中,对于中高职教育提出了更加严格的要求。在经济发展过程中,经济水平的不断提升,使得生产方式发生非常大的变化,在这样的情况下,就需要提升人才的自身专业素质。从教育发展方向来看,建设完整的职业教育体系是当前职业教育发展的关键,也是必然要求。在职业教育过程中,对其体系的构建一直都存在一些问题,不仅无法将中高职教育有效融合,而且还会使得教育内容不符合学生的未来发展和实际需求,这对于职业教育的发展有一定的影响。所以,构建正确的职业教育体系,成为当前社会发展的必然需求。

2.教育衔接的重要方法

中高职教育和中高职课程,这是完全两个概念,中高职教育衔接所讲的是教学整体,涉及范围较广,包括中高职教育的各方面。而中高职课程则是一种具体衔接,从这种情况来看,教育是为课程提供帮助的方法,而课程是保证教育的重要内容。

3.课程是职业教育的基础

在职业教育发展过程中,内容就是课程,同样来说,不管是在哪种教育模式下,课程都占据着不可替代的作用。而职业教育的发展,就必须从课程改革入手。课程也是构建学生能力的基础,是学生能够衔接工作和自身发展目标的重要方法,对其课程的改革,就是为了能够让学生更好地适应相应的工作,得到自己理想的工作。

二、机电一体化技术专业中高职课程衔接存在的主要问题

1.中高职阶段的人才培养目标不明确

对于中职教育和高职教育来说,这是两个有着很多相同点的教育体系,都是为学生的就业考虑。通过对其深入了解能够发现,中职教育主要是培养学生的综合能力,让学生能够具备生产、服务的综合素质,通过对我国相关文件的内容了解能够发现,高职教育主要是培养一线所需要的高素质人才。中高职的教育划分过于模糊,高职教育无法有效地建立在中职教育上,这也就在一定程度上导致机电一体化技术专业课程不管是在中职教育还是在高职教育中较为相似,无法有效地利用课程。

2.学问基础课程没有与之配套

在中职学校发展过程中,特别重视对学生专业技能的培养,但却忽略了学生的学问水平培养,导致学生自身学问水平较低,學校也没有及时制定合适的学问基础课程,这就导致中职学生的学问水平不足以满足当前社会对于人才的要求,在进入到高职院校后,无法适应高职院校的实际需求。而且,高职院校的课程大多都是为普通高中生所设计,对于基础常识课程的要求较高,一些中职学生在学习过程中比较吃力。高职院校为了能够摸清学生的常识水平,会在学生刚入学的时候进行考试,利用这样的方法来了解学生的实际情况,这样就会在一定程度上打乱高职院校的人才培养计划,进而影响高职人才培养水平。

3.中高职课程内容重复严重

通过调查能够发现,中职和高职之间对于机电一体化的课程设计较为相似,而且课程的目录名称重复率也比较高,不同之处是高职院校的课程要多于中职院校。此外,中高职课程内容重复较多。通过了解发现,这些课程不仅目录相同,而且内容也一致,对于学生的学习要求并没有太大的区别。中高职学生的教学目的基本一致,都是培养技能型人才,无法将中职和高职区别划分。例如,在中高职教育中存在的机械制造加工设备操作,都是让学生能够掌握机械制造加工设备基本工作原理、机械制造加工设备安全操作规程、穿戴劳动防护用品,做好防护措施、设备启动前的检查准备工作、启动机械制造加工设备、设备运行注意事项,并能判断机械故障及具备简单应急处理能力。这样也就能够看出,中高职院校的课程要求大致相同,不仅浪费学生的时间,还浪费了大量的资源。

三、机电一体化技术专业中高职课程衔接的策略

1.明确中高职人才培养目标

要想正确地衔接课程,就需要先明确培养目标,职业教育作为培养人才技能的一种教学模式,要以相应的规律来稳定发展,对于中职教育来说,应该提升学生的经验技能,而对于高职教育来说,则是让学生能够充分掌握相应的策略。在这过程中,高职需要以中职为基础,是不同层次的教育模式。对于中高职课程的衔接,并不只是简单地将中高职进行叠加,而是在两者和谐发展的基础上,能够对人才进行有效培养。所以明确中高职人才培养目标,是真正实现中高职课程衔接的基础。

2.制定专业教学计划

中高职院校应该相互交流,对于机电一体化技术专业的实际市场人才需求进行调查,进而通过这样的方法来制定更加合理的教学方案,形成中高职互相衔接的课程教学体系。首先,应该明确中高职课程内容,从不同层次入手,研究中职教育和高职教育的培养目标,进而分清不同技能人才之间的界限,然后根据中高职学生不同的能力、常识、素质等实际情况配备相应的课程内容,保证课程内容合理。其次,要根据中高职的不同层次,在课程内容设计上的深度也要有所不同,应该有着明确的学科界限。最后,在课程内容上,要注意中高职课程内容的重复情况,真正地迎合时代的发展,将新技术融入课程内容。

3.统一编写教材

想要实现中高职课程的有效衔接,就应该从教材上入手,编写更加明确的中高职课程教材,这是能够更好实现中高职课程衔接的有效方法。首先教材应该根据我国相关规定来进行编写,这样才能够更好地把握尺度,其中可以注重对学生的实际情况进行了解,之后再编写。其次,应该打破传统内容,进行模式化的编写,这是未来发展的趋势,要保证各项目不会出现重复。最后,要对教材内容进行有效整合,选择其中具有深意的教材内容,将真正符合实际情况的内容编写到教材中,这样才能够更好地符合中高职课程衔接需求。

四、小结

总而言之,在进行中高职课程衔接过程中,需要做好相应的衔接工作,对其课程内容、教材进行有效整合。只有从多方面进行考虑,才能够保证中职学校课程和高职学校课程的更好联系,这也是能够为社会输送优质人才的一种重要方法。

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(编辑单位:江苏省惠山中等专业学校)

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