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浅议幼儿园绘本延伸活动研究

2020-03-24 09:43:43 《科技资讯》 2020年1期

李淑敏

摘? 要:儿童发展指南中指出,要在阅读中发展幼儿的想象力和创造力,鼓励幼儿根据画面进行想象,大胆讲出其中故事;鼓励幼儿利用绘画或表演等形式表达自己的理解;鼓励幼儿自编故事,给自编故事搭配相应的图画。绘本资源在幼儿教育中发挥了重要的作用,利用绘本展开延伸活动也被有效应用起来。绘本延伸活动能够促进幼儿各项能力的提升,对幼儿身心健康发展起到了重要作用。

关键词:幼儿园? 绘本? 延伸活动

中图分類号:G613.2 ? ?文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2020)01(a)-0252-02

1? 绘本延伸活动开展中存在的问题

1.1 存在较大的随意性

在实际延伸活动的开展中,部分教师在活动计划中设计了一些延伸的活动,但是却没有开展,计划中没有的内容在实际中却进行了延伸,这些跟教师自身能力有一定关系,加上教学计划缺乏一定的监督评价,也导致了活动的随意性。绘本延伸活动的形式跟教师自身经验和专业背景有关,不同的专业背景采用的延伸形式都不同。比如美术专业的教师倾向于延伸活动与绘画和制作方面等。

1.2 活动材料相对欠缺

活动材料是吸引幼儿积极参与活动的动力,也是促进幼儿展开想象,加深体验的重要因素。充足的材料能够满足幼儿在活动中各项能力的提升。但是由于教师对绘本延伸活动的不重视,其在材料准备上也并不充足,经常出现人多材料少的情况。另外,教师个人的时间和精力有限,也是导致材料相对缺乏的一个因素。而不同的延伸活动需要的材料不同,制作的难易度也不同,比如纸、画笔、橡皮泥等这些都是常见的材料,开展美术延伸活动时材料都比较充分。在表演活动中所需的道具、服装等都需要根据角色内容去制作,比较难获取。

1.3 活动延伸的形式单一

绘本延伸活动应该是多样且丰富的,例如扮演、唱歌、跳舞、演讲等。在当前幼儿绘本延伸活动当中,最常见的是表演活动,其他活动占据很小的比例。这种单一的活动形式主要是因为绘本资源没有充分挖掘出来。当前幼儿园中的绘本大多是故事类,因此表演性的活动比较多,而其他类型的绘本资源较少,相对的延伸活动也少。

2? 开展绘本延伸活动的建议

2.1 对幼儿园开展绘本延伸活动的建议

2.1.1 制定教学计划,建立监督管理

有教学计划才能对教学活动起到促进作用。因此幼儿园应在新学年时,根据园内实际情况和幼儿的实际情况,制定出大、中、小班的绘本教学计划。利用制定的计划去促进延伸活动的有效开展。同时还需要加强对幼儿教师是否落实计划进行监督,建议教师在延伸活动的前后提交方案和总结反思[1]。幼儿园应积极肯定开展成功的教师,同时也要鼓励开展效果不理想的教师,并帮助他们找出问题。

2.1.2 加强培训,促进教师专业能力提升

幼儿园应为教师提供更多培训和学习的机会,使其树立终身学习的理念,促进教师专业能力的提升。组织幼儿教师走出校园,观察其他优秀幼儿园的绘本延伸活动的开展实况,总结经验反思自身的不足之处;还需要引进知名幼师来校开展讲座,不断学习新的教育理念,更新自身教育观念。

2.1.3 创建资源库有,实现资源共享

教师要充分应用信息技术,建立以绘本为核心的资源库,将优秀的教学视频、优秀教师微博等分享给更多的教师,为他们提供能够借鉴的案例。另外,还需要不断地丰富绘本图书的内容,提供涉及幼儿五大领域发展的绘本,为丰富延伸活动的形式提供基础。

2.2 教师开展绘本延伸活动的建议

2.2.1 根据绘本类型和内容进行延伸

绘本延伸活动的形式,要根据绘本内容进行选择,只有依据绘本,符合绘本内容,才能实现延伸活动对绘本主题的拓展[2]。因此教师在开展延伸活动之前,需要依据绘本内容选择合适的延伸形式。文学性绘本与常识性绘本是当前绘本的两种形式,而文学性又包含了故事类与诗歌类;常识性绘本又可以分为社会教育类和自然科普类。故事类绘本比较适合通过表演的形式开展延伸活动;诗歌类绘本适合通过音乐类的形式开展;社会教育类适合讨论辩论的形式开展;自然科普绘本则需要利用探究形式进行延伸。

2.2.2 准备延伸活动所需材料

丰富的材料一方面能够激发幼儿的积极性,同时也能避免因材料争夺造成的冲突。因此,教师在开展延伸活动时,要做好充足的材料准备,并保证其质量。教师可以在开展活动之间利用空余时间制作材料,也可以组织幼儿和家长一起制作。或者在家长群中发布需要应用的材料让家长提供。教师可以利用各种途径去准备材料,也需要充分利用已有的资源。

2.2.3 确保延伸活动所需时间

绘本延伸活动的顺利开展需要充足的时间提供支撑。因此,教师在制定延伸活动计划时,要充分考虑活动所需的时间。如果耗时较长的活动,教师可以将其分为多次进行,或者组织家长配合活动的开展。耗时短的延伸则可以在绘本完成之后马上开展。另外,还需要结合不同年龄阶段幼儿的需要,比如,幼儿感兴趣的延伸活动需要的时间会大于他们不感兴趣的活动,大班幼儿开展活动需要的时间要大于小班幼儿等。

2.2.4 做好延伸活动的教学设计

有教学计划才能促进活动顺利地开展,教师在绘本延伸活动开展前,要根据幼儿实际情况以及绘本内容,设计好活动内容。要将活动目标、活动内容、延伸活动的形式、步骤等方面的问题都要充分考虑然后在进行教学设计。完整的教学计划是绘本延伸活动的“预成”阶段,而绘本延伸活动的开展是活动的“生成”阶段,在教学设计中,教师要处理好两者的关系,在保证预成的基础上,对教学计划进行灵活调整。

2.3 绘本案例分析

以《今天运气怎么这么好》为例,该绘本看起来故事较长,但是绘本内容很简单,乌鲁与朋友间的对话很容易理解,比较适合用表演的形式开展延伸活动,让幼儿在表演的过程中,加深对故事情节的理解,提高自身的情感体验。

在开展延伸活动时,教师要关注幼儿的感受,让他们自己去选角色,给幼儿讲述每个角色的不同价值,并让他们大胆地去尝试,特别是针对内向的幼儿,要为他们提供参与的机会。结合幼儿的类型帮助他们去选角色。在活动正式开展时,教师要带领幼儿去熟悉绘本故事内容,帮助幼儿掌握语言。当幼儿掌握好自己扮演的角色之后,教师就可以对教师进场顺序进行分配了。

幼儿都喜欢模仿,可以说模仿就是最原始的表演,在绘本延伸活动中,教师要坚持从模仿到创造,逐层递进表演形式。可以利用一些视频,让幼儿从中学习对话方式、表演形式,也可以根据绘本去创编动作等,鼓励他们根据自己的理解去动作表演。需要注意的是,如果时间充足,教师可以在延伸活动开展前对教室做好布置,利用简单的道具和服装,让幼儿有身临其境的感觉,使表演更具感情。同时教师也可以鼓励幼儿自己改编故事,围绕“幸运”创编大灰狼接下来遇到的幸运的事等,以此调动幼儿的积极性。

3? 结语

学前阶段的儿童需要借助直观的形象拓展思维,他们正处在读图的发展阶段,图文并茂的绘本给幼儿更加直接的感官刺激,可以有效吸引幼儿注意力,激发幼儿学习兴趣。绘本中所蕴含的情感对幼儿想象力以及审美力的提升有着重要作用,而大量的阅读对幼儿的语言、社会性发展都有促进作用。

参考文献

[1] 王晓斐,辛琦媛.幼儿园绘本教学现状的调查研究——以济南市S幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报,2018,34(2):15-19,23.

[2] 田恬,黄胜.绘本在幼儿园数学教育活动中的运用初探[J].常识经济,2018(14):161-162.

[3] 冯春芳.善用绘本提高幼儿园小班幼儿的阅读能力[J].读与写:教育教学刊,2019,16(8):193.

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