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浅析校园足球“青岛模式”

2020-03-24 09:43:43 《科技资讯》 2020年1期

张颖慧

摘? 要:该文主要采用文献资料法、调查法等研究方法,从校园足球管理部门、发展理念、校园足球特色学校、校园足球赛事、俱乐部与学校协作等几方面,分析出校园足球“青岛模式”其主要特点,并提出完善校园足球协会管理制度、提升青少年球员整体素质、坚持科学训练原则、避免埋没精英人才、注重提升青训教练整体素质等几点完善发展的建议。

关键词:校园足球? 青岛? 青少年

中图分类号:G633.96 ? ?文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2020)01(a)-0248-02

2007年,青岛市提出“校园阳光足球计划”,2015年,青岛市成为首批3个“全国校园足球改革试验区”之一,同年成立青岛市校园足球协会,青岛在校园足球方面做出的努力,使其在全国范围内一直是开展校园足球事业的先行者,校园足球的“青岛模式”也成为了一个值得研究的课题。

1? 校园足球“青岛模式”的主要特点

1.1 成立全国首个校园足球协会

青岛市校园足球协会成立于2015年,由青岛市教育局主管,负责校园足球相关事宜的管理工作,包括校园足球赛事组织、校园足球师资培训、青少年球员夏令营筹备与实施等具体工作。各学校、单位可在提交申请并审核通过后成为校园足球协会会员。会员单位包括各区市中小学、驻青高校、企事业单位、职业足球俱乐部等,协会与会员单位之间相互协作,整合优质资源,提升校园足球发展质量。

1.2 坚持以学生为本的发展原则

主张在普及足球运动的同时,在训练中更多地关注队员足球技战术之外的细节,指出不足之处,并向正确的方向引导。让青少年球员在踢球的过程中学会如何更好地与他人相处,感受团队的力量,学会为自己和自己的团队负责,学会敬重和谦逊。提高青少年球员学问素质水平,帮助其更好地理解足球运动、掌握足球技术动作,更好地阅读比赛和实行战术,同时为未来的发展拓宽道路。

此外,青岛市在校中小学生花一元钱就可以现场观看青岛中能和青岛海牛两支中甲球队所有主场比赛,“一元看中甲”活动的推广,为广大青少年提供了一个很好的认识足球、了解足球、喜欢足球的机会,尽可能多地创造机会让青少年接触高水平、高级别足球赛事,有利于青少年了解和学习足球规则,感受球场上团结、拼搏、敬业的足球精神。

1.3 不断发展和提高校园足球特色学校的数量和质量

2010年青岛市校园足球特色学校数量为46所,2011年为60所,2012年为80所,2013年发展到100所,2015年发展至203所。截至2019年,青岛市中小学校园足球特色学校共计302所,占学校总数的1/3。

校园足球特色学校具备招收足球特长生资格,高中、初中、小学的比例为1∶3∶9,这样的比例安排打通了足球特长生的学业上升通道,避免了小学中优秀足球苗子上了初中、高中没球踢的尴尬局面。

1.4 开展以“市长杯”为代表的高水平校园足球联赛

青岛市“市长杯”校园足球联赛开始于1990年,一路见证了青岛市校园足球的发展进程。近几年的“市长杯”校园足球联赛,在保证竞赛质量的基础上,加强了对赛事的宣传和推广,各组别冠亚军决赛场次均安排电视台直播、录播,此举对于队员和家长来说是一种极大的鼓舞。“市长杯”为参赛球队提供交流和切磋机会,以赛代练,在比赛中发现并总结问题与不足,磨练队伍,提高球队整体水平。

“市长杯”竞赛规模逐年扩大,自2015年起,全面涵盖了小学至高校各阶段的比赛。2014年第二十四届“市长杯”共计参赛球队115支,参赛队员人数1606人,比赛场次共280场;2015年,参赛球队197支,参赛人数2851人,比赛场次528场;2019年第二十九届“市长杯”参赛学校336所,参赛球队348支,参赛人数5322人。

1.5 俱乐部与学校密切协作

青岛中能、鲲鹏等俱乐部越来越多地开始与学校合作,发展校园足球。除去一些足球传统学校他们有自己的专业足球教练,其他很多学校的足球训练都是由自己学校的体育老师来负责,他们自身足球功底不深,对足球教学一知半解,影响训练效果,耽误青少年球员的终身发展。所以越来越多的学校将足球专项训练外包给专业足球俱乐部,由俱乐部委派专业足球教练去各个学校负责具体的训练工作,提升了足球训练的专业性,改善了训练效果。

2? 建议

2.1 完善校园足球协会管理制度

对申请学校硬件条件、师资力量、校园足球氛围等多方面进行考量,严格把关申请学校自身资质,批准校园足球特色学校应以宁缺毋滥为基本原则,切不可因一味追求数量而忽略特色学校质量。

对通过申请学校和单位,建立详细的奖惩机制,鼓励为主,提高各学校和单位支撑和配合工作的积极性,对于违反相关规定或不配合主管单位工编辑,应依照规定予以相应惩罚。做到公平公正、奖罚分明、依规办事,帮助校园足球事业稳步前进。

2.2 提升青少年球员整体素质

国人对足球运动和足球运动员的误解,导致很多家长不愿意让自己的孩子参与足球运动,从而使我国足球人口减少,足球后备人才力量薄弱,无法向上输送高质量的年轻球员,进而陷入恶性循环的尴尬局面。

转变国人对足球运动和足球运动员的认识,树立让优秀的孩子踢足球的思想,对于青少年球员的要求,应将“做好人”放在“踢好球”之前。中国足球需要的不仅仅是只会踢球的足球运动员,更需要一批高素质、高修养的足球人。应让家长和青少年球员知道,只有优秀的孩子才有资格踢足球,踢足球是一件值得骄傲地事情。

2.3 坚持科学训练原则

坚持以人为本,敬重事物发展客观规律。制定符合青少年球员身心生长发育客观规律的训练计划,在各个年龄段发展相应的能力才会有事半功倍的效果。避免急功近利,不可只看重青少年球员短期所能取得的成绩,忽略了青少年球员长期的可持续的发展。

避免将教练的想法强加于球员。教练的职责是教会队员各种技术,在比赛中有意识地培养队员决策能力,让队员结合具体情况去自行选择认为合理的技术动作,教练可加以引导,但切不可剥夺青少年球员思考的权利,不可将自己的想法强加于队员。

2.4 避免埋没精英人才

校园足球的主要任务是推动足球运动在校园中的普及,借助足球来推动学校体育的发展,以足球为手段,让青少年在参与足球运动、感受足球快乐的同时,增强自身身体素质,以达到强身健体的效果。

与此同时,不应忽略校园足球所承担的培养足球后备人才的重任。校园足球不仅是“凑热闹”,对于精英人才应区分对待,着重培养。在自愿和不影响学业的前提下,推荐其参加相关足球培训班或专业足球训练营,不埋没人才,为我国足球事业储备力量。

2.5 注重提升青训教练整体素质

优秀的足球教练对于青少年球员,尤其是刚开始学球的青少年球员來说,是偶像、是榜样、是争相模仿的对象。作为教练员本身,应为人正直,热爱球员,热爱足球事业,善于学习,不断更新常识,把最新最好的理念和技术传达给自己的队员。

增加青少年足球教练数量,提高青少年足球教练质量是发展校园足球的最基本条件。教练的上级管理部门应定期组织对教练进行培训,提出要求,及时总结。加强教练员团队之间的交流,相互学习,共同进步,共同提高。加强对教练员团队的管理,严格要求,力争把最积极、最阳光、最正能量的一面展现在青少年球员面前。

参考文献

[1] 孙振波,王冬冬.青岛市小学校园足球活动开展现状及对策研究[J].青岛职业技术学院学报,2018,31(6):63-68.

[2] 迟佰民.青岛市足球特色学校后备人才培养模式研究[D].鲁东大学,2018.

[3] 杨克新,张莉清.青岛市校园足球发展现状的调查与分析[J].青少年体育,2018(5):44-45,71.

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