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小议中职机械基础课堂有效教学

2020-03-24 09:43:43 《科技资讯》 2020年1期

潘成

摘? 要:机械基础是中职院校工程技术类专业中一门非常重要的课程,也是一门基础的课程,其主要是向学生讲解一些机械技术,如机械转动原理,以及一些机械类的基本常识,如机械设备、机械结构以及一些零部件等,为学生未来的就职做好基础。然而由于机械基础所涉及到的内容非常广,专业性也比较强,再加上比较抽象,因此在教学中,总是无法激发中职学生的兴趣,课堂教学做不到有效性,既不利于学生未来的就职,也不利于中职院校的发展。因此该文以此为背景来对中职机械基础课堂有效教学展开研究。

关键词:中职院校? 机械基础? 课堂教学

中图分类号:G63 ? ?文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2020)01(a)-0147-02

中職院校的教学目标就是向社会输出专业性、对口性人才,因此其课堂教学非常重要,其教学质量直接影响着教学目标的实现。随着中职院校规模的不断扩大,学生的差异性也逐渐地体现出来,在机械基础教学中就充分地体现出来,因为机械基础虽然一些机械类基础常识的教学,但是因为其专业性、抽象性的特点,再加上教学方式的影响,有的学生可以理解,有的学生不理解,甚至产生了厌学的现象,因此必须要对机械基础课堂教学进行改革。机械基础作为一门基础课程,必须要做到课堂教学的有效性,这样才能为学生的学习、工作打好基础。该文的研究也就具有非常现实的引导意义。

1? 中职《机械基础》课堂教学存在的问题

该文通过翻阅相关资料,了解到中职机械基础课堂教学中还存在着以下一些问题。

1.1 教师教学理念陈旧

《机械基础》中很多概念、名词既专业又抽象,学生学习起来有一定的难度,在加上中职学生年龄还比较小,对于《机械基础》这门课程也缺乏兴趣,从而为其课堂教学带来了风险因素。目前很多中职院校《机械基础》课堂教学中存在着教师教学理念陈旧的现象,主要表现在其课堂教学模式,目前依然采用着老师引导,学生服从的教学模式,既单调又枯燥,整个课堂都非常沉闷,再加上中职学生的年龄特点,从而导致学生对于该课程越来越没有兴趣。

1.2 课堂教学缺乏互动

目前很多中职院校在《机械基础》课堂教学中还存在着缺乏互动的现象。在上文中也提到了源于老师的教学理念,从而导致课堂教学中,缺乏跟学生的互动,老师无法了解到学生对该课堂的真实想法,有了问题,学生也不愿意去跟老师去讨论,久之则影响着《机械基础》的课堂教学质量。

1.3 实践性不足

在《机械基础》课堂教学中,很多中职院校都存在着实践性不足的现象。《机械基础》是一门技术课程,比较专业,如果可以采用演示、实验等方式来学生参与到教学中,这样可以让学生很快地掌握机械基础常识跟技能。但是受一些因素的影响,如教学资源、财力、教学经验等,没有给予学生足够的实践机会,来让学生参与到教学实践中,这样老师即无法准确地把握学生的真实所学,也不会对学生的动手能力给予正确的引导,从而不利于学生未来的学习、就职。

2? 对中职院校《机械基础》教学的有效性地建议

通过上文分析,中职院校《机械基础》课堂教学中很多学校都做不到有效性,有的学校是实践性不足,有的是缺乏教学观念,还有的是互动性少,因此该文认为可以从以下几个方面来进行完善。

2.1 直接演示法

上文就提到了,在中职《机械基础》教学中,很多老师都是采用了传统的教学模式,老师为引导者,学生为服从者,从而让课堂教学变得乏味、枯燥,因此必须要对教学模式进行创新,可以采用直接演示的方法,来对教学内容进行现场教学。可以通过一些机械模型、闭路电视、或者网络等方式来进行直接演示,如在课堂教学机械的认知时,就可以通过选择机械模型来进行演示,这样就能让学生通过观看模型来了解机械认知,既活跃了课堂气氛,调动了学生学习的热情,还引导着学生对于机械类其他常识的渴望和思考,如机械的构造、零部件、运转等。

2.2 实例创新法

在《机械基础》课堂教学过程中,可以采用实例创新的方法来进行教学。在日常生活中会有很多机械常识,但是因为中职的学生年龄比较小,其对生活的观察还不够细致,常常意识不到日常生活中的机械常识,因此老师可以去引导学生,让其可以从日常生活中去留意机械常识。如在讲解杠杆原理时,可以引导学生去观察自行车,因为自行车的车闸就是利用杠杆原理做成的,还有生活中常见的钳子、扳手、剪刀等,也是利用了杠杆原理。而且自行车的车蹬子其实就是一个曲柄结构,自行车的链条也是机械上的链传动机构。这样通过生活中的实例来讲解机械常识,不仅加深了学生的记忆点,还能让其可以从日常生活中留意机械常识,有利于学生的学习和就业。

2.3 多媒体教学方式

《机械基础》很多内容比较抽象,学生理解起来也比较吃力,因此可以采用多媒体教学的方式来帮助学生理解。如在讲解铰链四杆结构时,虽然其理论常识可以讲解清楚,但是中职学生差异性比较大,传统的教学模式,课堂教学缺乏有效性,因此可以通过观看闭路电视的方式,或者通过观看PPT的方式,让学生观看其操作流程,急回运动、死点位置、机构的演化等,这样通过声音、图片相结合的方式,学生可以非常清楚地了解到,铰链四杆机是如何运转的,以及其基本常识点。

2.4 实践操作方式

《机械基础》在课堂教学中还可以采用实践操作的方式,让理论常识得到验证,还能提高学生的动手操作能力。在实际教学中,老师可以先讲解机械的理论常识,然后再引导学生进行实践,以此来加深学生对理论常识的记忆,培养学生的动手能力。如在讲解齿轮运转理论后,可以让学生操作自行车的方式来了解齿轮的轴承、运转频率、以及传输带之间的关系,这样学生就能记住齿轮的运转原理,还能亲自去体验齿轮的运转。

2.5 反馈教学方式

反馈教学方式也叫课堂评价,将其应用在中职《机械基础》的课堂教学中,可以提高课堂教学效率。当在讲解完某一常识点后,可以跟学生进行交流,了解学生吃力的地方,在课堂上给予引导,以此来保证课堂教学的效率。老师也可以在讲解完后,采用提问的方式,来增加学生的课堂参与度,既激发了学生的学习热情,也活跃了课堂气氛。老师还可以根据课堂情况,将对学生的评价进行档案记录,并将其作为考试成绩的一部分,以此来激发学生学习《机械基础》的热情,提高教学效率。

3? 结语

综上所述,《机械基础》 是中职院校工程技术类专业一门非常重要的课堂,也是学好机械常识的基础课堂,因此必须要保证课堂教学效率,提高学生的实践能力,这样才能胜任日后的工作。在课堂教学过程中,由于中职学生的年龄特点,再加上老师单调、乏味的教学方式,以及机械基础抽象的特点,很多学生学习起来都比较吃力,不利于学生的就业。因此本文认为,必须要对现在的教学模式进行创新,可以采用直观演示法、实例创新法、多媒体教学法、以及反馈教学的模式,以学生为主体,以老师为导向,丰富教学模式,激发学生课堂参与度,从而提高课堂教学效果,为学生的就业打好基础。

参考文献

[1] 郭中万.中职《机械基础》课堂的有效教学方式探讨[J].南方农机,2018,49(19):110.

[2] 王玮.中职学业水平测试背景下的“机械基础”有效课堂教学研究[J].新课程研究,2018(8):101-102.

[3] 王芳.中职《机械基础》教学的有效方法探讨[J].科学大众:科学教育,2015(12):126.

[4] 苏显翘.关于中职机械基础课教学的若干思考[J].黑龙江科技信息,2015(18):76.

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