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高校《FLash动画设计》教学模式的创新

2020-03-24 09:43:43 《科技资讯》 2020年1期

吴芳

摘? 要:随着信息技术的迅猛发展,FLash动画广泛应用于各个领域,通过对FLash动画设计教学创新,有助于发挥大学生的学识才智和创意思维的培养,有助于提高大学生审美能力和综合素质,为培养跨学科人才起到积极的作用。

关键词:动画设计? 创意思维? 教学模式创新

中图分类号:G642 ? ?文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2020)01(a)-0131-02

随着数字经济蓬勃发展,带来一系列颠覆式变化,也驱动教育在教育生态、思维模式、常识体系、教育能力、教育技术等方面发生着深刻的变革。让教育与经济和科学进步发展趋势相对接,推动教育数字化转型,实现跨界融合、跨学科融合,面向未来,为智慧社会培养人工智能高端人才,这是教育的重要使命。

《FLash动画设计》作为笔者学校的公共选修课,该课程的特点是突出对学生理论联系实际的应用能力培养,并设计制作出完整的FLash动画作品,为进入相应的领域及后续课程学习打下基础。

1? 一个核心特点

培养大学生的创意思维能力,创意是动画设计中关键的因素,也决定性的因素,也是合格专业人才的立足之本。

动画设计同其他设计类似的技术一样,同样需要创意思维才能创作出优秀的作品。什么是创意?创意是与传统的惯性思维相对的,就是打破常规的思维方式而富有进取性的思维方式,是一种学问底蕴,同时也是一种闪光的亮点,是对传统思维打破而另立的创意性思维领域。

1.1 因材施教培养学生的学习兴趣

在《FLash动画设计》课程教学中,要面向全校不同专业的同学,为促进大学生全面发展,案例内容丰富完善且具实用性的动画作品,在课堂演示,让学生体会到整体及直观的设计构思。通过欣赏优秀的FLash动画作品,激发学生的学习兴趣和动力。入门简单,无关编程基础,由浅入深,循序渐进,多设置趣味性的问题,活跃课堂气氛,让学生产生求知和探索的欲望,以任务为驱动,以练带学,让学生在实施项目任务的过程中有兴趣学习,轻松掌握相关技能,更能发挥学生思维。鼓励学生在课余时间进行剖析,让学生乐于请教,多与老师、同学交流,良好的沟通交流往往能带来意想不到的效果,拓展教学利于培养与激发出学生心中潜在的创意思维。

1.2 引导学生善于发现问题、提出问题、解决问题的思维能力

传统的教学比较注重基础常识和基本技能目标的培养,FLash动画设计则更需要在关注双基目标的基础上,向能力目标倾斜,满足社会实际需要。在《FLash动画设计》课程实施过程中,以往以传授常识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、让每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用共有的常识和自己特有的经验提出方案、查阅收集资料,动手实验操作,直观感知解决问题,用启发点拨培养学生想象与联想能力,从看似相互独立的实例中,通过分析、比较与归纳综合,找出最佳方案,通过发散与聚合的思维过程形成创意思维能力。

2? 二元教学目标

教学生不仅学会如何做,而且能够正确做,达到相关专业岗位要求。强调技术应用能力、工作能力及学习能力。重综合能力与职业素质的培养,融入“教、学、做”为一体,以“能力本位”主旨的学生为主、教师为辅的新型教学模式的需要。以App的典型应用为主线、以App的功能为副线,让学生在实现相关案例的过程中,能系统地学习App的功能。

每一个任务模块的开始部分都对应掌握的能力目标、常识目标提出明确的要求,强调“能用什么做什么”。

每一个任务都通过任务背景、任务要求、任务分析、重点难点、素材来源,操作步骤详解、常识点扩展和技能常识点等部分引導,以启发学生思考,在解决问题中学习常识。通过任务,学生能够运用所学常识解决现实问题,积累经验,从容提高动手能力和解决问题的能力。每个模块在模拟制作任务完成后还设有独立实践任务,探讨出属于自己的学习方法,不要为了学习而瞎学习,而是要懂得有效率地去学习,这样才不至于吃力不讨好,原地踏步。每个学生都有自己的学习节奏,不要急于求成,按照自己的步调来走,以强化学生技能应用能力和自学能力。

3? 三维常识体系

App技术+专业常识+工作流程,三维常识通过案例系统讲解。

3.1 App技术

熟练掌握FLashApp使用最重要三要素,综合运用这些功能可以创造出千变万化的动画。

(1)图形操作:绘图和编辑图形不但是创作FLash动画的基本功,也是进行多媒体创作的基本功。只有基本功扎实,才能在以后的学习和创作道路上一帆风顺。在绘图的过程中要学习怎样使用元件来组织图形元素,这也是FLash动画的一个巨大特点。

(2)补间动画:补间动画是整FLash动画设计的技术核心,也是FLash动画的最大优点,它有动画补间和形状补间两种形式。学生学习FLash动画设计,最主要的就是学习“补间动画”设计。在应用影片剪辑元件和图形元件创作动画时,有一些细微的差别,学生应该完整把握这些细微的差别及补间动画的帧,启动动画的主要作用,只有使用帧才能使动画更完美。

遮罩:遮罩是FLash动画设计中所不可缺少的重要的出彩点。使用遮罩配合补间动画,可以创建更多丰富多彩的动画效果:图像切换、火焰背景文字、管中窥豹等都是实用性很强的动画。并且从这些动画实例中,学生可以举一反三创建更多实用性更强的动画效果。遮罩的原理非常简单,但其实现的方式多种多样,特别是和补间动画以及元件结合起来,可以创建千变万化的形式,教学中引导学生应该对这些形式做个总结概括,从而可以有的放矢,从容创建各种形式的动画效果。

3.2 专业常识

动画是一种综合艺术,它是集合了绘画、影片、数字媒体、摄影、音乐、文字等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。

教學中强调掌握App应用特殊技巧和创作理念的巧妙结合,重方法引导和思维创意,贯彻案例式教学理念,注重理论联系实际,让学生循序渐进地学会FLash动画设计,并间接学习相关常识与App,引入丰富素材,让学生掌握创作各要素及完成过程中,提高艺术鉴赏水平。审美水平越高,发展的上限也就越高,从而具备设计多种类型FLash动画的能力。

3.3 工作流程

动画制作是一项非常繁琐的工作,分工极为细致。通常分为前期制作、中期制作、后期制作。前期制作又包括构思主题策划、作品设定、资金募集等;中期制作包括了分镜、原画、中间画、动画、上色、背景作画、摄影、配音、录音等;后期制作包括剪接、特效、字幕、合成、试映等。

在课程的教改中,要求学生自拟主题,尽量是实用性、典型性、完整性、有趣性以及可行性,并在规定时间内完成FLash动画设计作品,作为提升学生综合能力的主要考核载体,以帮助学生在掌握App技能的同时,掌握一线工作需要的实际工作技能,达到跨学科所需要的基本业务能力。通过让学生在课堂上讲解演示其作品,从语言表达,想象创造,信心和成就感得到充分发挥,达到相互交流学习的目的,学生们表示虽然课程结束了,还会通过不断学习继续完善作品。终身学习启示大家树立终身教育思想,使学生学会学习,更重要的是培养学生主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化常识的良好习惯。

4? 结语

总之,跨学科教学模式创新,在教育改革中汇入创意教育理念,有利于不同专业的学生通过《FLash动画设计》贴近实际的学习,采用任务引领模式,按照设计主线提取不同能力目标,学生在FLash动画设计中培养分析问题、解决问题的能力,敬重和善待每一位学生,让每位学生成为最好的自己,全面提升学生素养,培养出既有理论常识又有实践能力、创新能力的适应社会需要的综合型人才。

参考文献

[1] 张静.FLash动画设计制作的基本技能和素质研究[J].电脑与电信,2017(11):85-86.

[2] 孙晓妮.高职FLash动画制作教学模式创新探究[J].电脑常识与技术,2019(6X):147-149.

[3] 王艳.ISAS教学法在中职《FLash动画制作》课程中的应用[J].课程教育研究,2019(27).

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